Заступник директора з навчально-виховної роботи Новомиргородського ліцею №3 Новомиргородської міської ради Кіровоградської області
Освіта: вища, Кіровоградський ДПУ ім.В.Винниченка,2008 рік
Педагогічний стаж: 16 років.
Стаж роботи на даній посаді: 1 міс.
Категорія: “спеціаліст І категорії”
Курси: ““Розвиток загальних компетентностей керівників/заступників керівника закладів загальної середньої освіти,які забезпечують реалізацію Державного стандарту базовоє середньої освіти відповідно до завдань Концепції “Нова українська школа”
- Тримаю руку на пульсі, підвищуючи свій кваліфікаційний рівень:
2. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА-РІВНИЙ ДОСТУП ДО ОСВІТИ
Поширеною є думка, що інклюзивне навчання – це лише навчання дітей із певними діагнозами, захворюваннями, в тому числі із інвалідністю, у класах загальноосвітніх закладів освіти. Проте ця думка є хибною.
Закон України “Про освіту” визначив поняття особи з особливими освітніми потребами. Це “особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту”.
Тобто до категорії таких осіб можуть підпадати не тільки учні з інвалідністю, а й внутрішньо переміщені особи, діти-біженці та діти, які потребують додаткового та тимчасового захисту, особи, які здобувають спеціалізовану освіту та/або можуть прискорено опанувати зміст навчальних предметів, учні з особливими мовними освітніми потребами (наприклад, ті, які здобувають загальну середню освіту мовами, що не належать до слов’янської групи мов) тощо.
Зараз МОН розробляє чіткий перелік осіб з особливими освітніми потребами.
Кожна школа за своєю філософією повинна бути інклюзивною. Це означає готовність у будь-який час прийняти кожну дитину, прагнучи створити максимально сприятливе середовище для розвитку її потенціалу.
Коли ми говоримо про створення інклюзивного освітнього середовища, ми не маємо на увазі суто відкриття інклюзивних класів або забезпечення архітектурної доступності.
Це і підвищення компетентності педагогічних працівників та руйнування суспільних стереотипів щодо освіти таких дітей. Адже хвороба не дорівнює інвалідності, інвалідність – наявності особливих освітніх потреб (наприклад, особи із серцево-судинними захворюванням не мають цих потреб), особливі освітні потреби не означають захворювання або інвалідність (наприклад, люди з дислексією).
3. АТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
“Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед , то неминуче починається відставання” В.О.СУХОМЛИНСЬКИЙ
4. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ