вчитель хореографії Новомиргородського ліцею №3
ВІЗИТІВКА
Дата народження: 20.06.1985
Освіта: вища
Освітньо-кваліфікаційний рівень: спеціаліст
Заклад, який закінчила: Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Спеціальність: «Педагогіка і методика середньої освіти. Хореографія»
Викладає предмети: Хореографія, етика, естетика, художня культура
Підвищення кваліфікації: Постійно вдосконалює професійні навички, бере участь у курсах для педагогів
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст другої категорії
Педагогічний стаж: 17 років
«У кожному русі — частинка серця»
Уроки хореографії
На своїх уроках я прагну прищепити дітям любов до танцю, гармонію руху, відчуття ритму й краси.
Діти беруть участь у концертах, конкурсах, шкільних святах, олімпіадах і завжди повертаються з посмішками.
Під час занять використовую сучасні інтерактивні методики та творчі підходи до навчання.
Позаурочна діяльність
Шкільне життя неможливо уявити без танцю!
Активно долучаюсь до організації свят — Першого дзвоника, Дня козацтва, Нового року,Різдва, Міжнародного жіночого дня, Великодня, Останнього дзвоника та інших свят.
Прагну створити для дітей атмосферу радості, творчості та командного духу.
Учні із задоволенням беруть участь у постановках і танцювальних виступах. Адже кожен виступ – це історія, сповнена щирих емоцій, радості й гордості за наших дітей!
Професійний розвиток
Постійно підвищую кваліфікацію, проходжу курси для педагогів, удосконалюю методики викладання хореографії,
беру участь у всеукраїнських семінарах та творчих конкурсах педагогічної майстерності.
Досягнення та нагороди
Мої учні – активні учасники всеукраїнських та регіональних змагань з хореографії та черлідингу.
У 2024-2025 навчальному році наша команда “Лідер” посіла І місце у районному етапі та ІІ місце в обласному конкурсі.
Це результат спільної праці, віри в себе та великої любові до танцю!
Робота хореографічних колективів в умовах війни
Хореографічне мистецтво завжди виконувало освітню, виховну та терапевтичну функції. У сучасних умовах війни колективи стикаються з новими викликами: перебої в заняттях, обмежені ресурси, психологічне навантаження на дітей та керівників. Водночас танець стає потужним інструментом підтримки та соціальної адаптації.
В умовах війни збереження діяльності хореографічних колективів є важливим для:
• підтримки психоемоційного стану дітей;
• формування національної самосвідомості та патріотизму;
• розвитку творчих здібностей у складних умовах.
Особливості роботи хореографічних колективів в умовах війни
У період війни хореографічні колективи працюють за новими правилами:
• перехід на змішану або дистанційну форму навчання;
• заняття у прихистках або онлайн;
• коротші та більш гнучкі заняття з урахуванням повітряних тривог;
• підвищена увага до безпеки вихованців та педагогів.
Особливістю стало також використання онлайн-ресурсів для постановок та репетицій, що дозволяє підтримувати контакт з учасниками колективу, навіть якщо вони знаходяться у різних містах або тимчасово переміщені.
Психологічний аспект роботи з вихованцями
Діти та підлітки у воєнний час часто переживають тривогу, страх та втрату стабільності. Керівник колективу виконує психологічну підтримку:
• створює атмосферу довіри та безпеки;
• дає можливість виражати емоції через рух і танець;
• використовує вправи на релаксацію, групові ігри та командні завдання;
• формує взаємопідтримку в колективі.
Танець стає арттерапевтичним інструментом, допомагаючи дітям проживати емоції та відновлювати психологічний баланс.
Адаптація навчально-виховного процесу
Для забезпечення безперервності навчання та розвитку хореографічних навичок застосовуються:
• скорочені програми та адаптовані заняття;
• онлайн-уроки, відеопостановки та записи комбінацій;
• тематичні танці патріотичного змісту;
• участь у благодійних концертах та флешмобах, що формують соціальну активність дітей.
Приклади з власного досвіду керівника
1. Онлайн-репетиції під час повітряних тривог: Під час минулорічних обстрілів ми проводили заняття онлайн через Zoom. Вихованці мали можливість повторювати комбінації вдома. Це дозволило не переривати навчання і підтримувати моральний дух дітей.
2. Тематичні патріотичні постановки:
Ми створили танцювальний номер «Моя країна – Україна», у якому діти через рухи передавали силу та єдність. Номер показували онлайн та на благодійних концертах для підтримки ЗСУ.
3. Арттерапія та емоційна підтримка:
На заняттях після повітряної тривоги ми робили вправи на релаксацію: дихальні практики та рухи під спокійну музику. Це допомагало дітям зняти стрес і відновити концентрацію.
4. Взаємодія з батьками:
Регулярні консультації та обговорення психологічного стану дітей через месенджери дозволяли своєчасно реагувати на тривожні ситуації та коригувати програму занять.
Ці приклди показують, що навіть в умовах війни колектив може ефективно функціонувати, зберігати навчальний процес і підтримувати психоемоційний стан учасників.
Робота хореографічних колективів у воєнний час вимагає гнучкості, творчого підходу та високої педагогічної майстерності.Танцювальне мистецтво виконує не лише освітню, а й терапевтичну та виховну функцію. Дистанційні та змішані форми роботи, адаптовані програми та тематичні постановки дозволяють зберігати колектив, мотивувати дітей і формувати патріотичні цінності. Керівник колективу стає не лише педагогом, а й психологом, координатором та підтримкою для вихованців.
Отже, хореографічні колективи відіграють важливу роль у формуванні стійкості, моральної підтримки та духовного розвитку дітей під час війни.
https://drive.google.com/file/d/1UrSr66gHXKV-DpNRvw4mEz0nyJPoLS7n/view?usp=drivesdk
Фото з уроків
У кожному русі — частинка серця ❤️